，對下一步的工作打算也很專業(yè)。
二、學(xué)校未成年人保護工作存在的主要困難和問題
1
、少數(shù)教育工作者對《未成年人保護法》內(nèi)容不清，還有人狹隘地認為就是“安全保護”
。未成年人保護法的實施意義
，恰是為了更好地保障教育教學(xué)的順利進行，將教育和保護結(jié)合
，加強對未成年人德智體美勞綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
。
2、家庭教育
、親子關(guān)系問題最為突出
。家長過于焦慮孩子學(xué)習(xí)而對孩子關(guān)注過多、干預(yù)過多
，缺少溝通和科學(xué)引導(dǎo)
，孩子叛逆，親子矛盾引發(fā)一系列問題
。孩子對電子產(chǎn)品依賴
，而家長監(jiān)管不力甚至是失控
，造成孩子厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)
、效仿社會上不良青年行為而出現(xiàn)感情失落
、學(xué)業(yè)失教、健康失保
、安全失防
、心理失衡、道德失范
、行為失控等情況
。
3、未成年人之間的關(guān)系問題上升到精神傷害
，往往是隱性的
，苗頭不易發(fā)現(xiàn)，造成心理陰影
，有的還傷害升級
。教師非心理健康專業(yè)人士，對未成年人的心理疏導(dǎo)靶向不夠精準
，主要集中在低年級學(xué)段
。
4、各校對留守
、困境
、特殊心理、特殊家庭
、特殊個性的未成年人都有摸底和建立臺賬
，但各個學(xué)段之間沒有有效銜接。
5
、文體設(shè)施不足
、文藝類專業(yè)師資配備不夠。學(xué)生圖書室
、實驗室
、計算機室、體育運動場所等設(shè)施不足
，加上藝術(shù)類老師緊缺
，校園文體活動內(nèi)容不夠豐富，課后服務(wù)和社團活動的安排沒辦法真正落到實處
，有的就成了集體補課
、傳授新課，學(xué)生減負不能真正落實
。
三、做好學(xué)校未成年人保護工作的建議
《未成年人保護法》列舉國家對未成年人的保護的六個層面和領(lǐng)域
。我以為，學(xué)校保護是實現(xiàn)對未成年人保護的重要陣地和主陣地
。學(xué)校是未成年人聚集最多的區(qū)域
，是未成年人活動最豐富的場所，學(xué)校是與家長聯(lián)系最緊密的組織
，學(xué)校是與政府
、社會各界有著廣泛聯(lián)系的單位。學(xué)校應(yīng)當加強家長學(xué)校的功能
，給家長以家庭教育指導(dǎo)
，幫助家長完成對未成年人家庭保護的責任；應(yīng)當參與婦聯(lián)
、街道
、社區(qū)等關(guān)于《家庭教育促進法》的普及宣傳、培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作
，為全社會樹立愛護未成年人的良好風(fēng)尚作出努力
，以引領(lǐng)對未成年人的社會保護；應(yīng)當與文旅體
、網(wǎng)信辦等部門一起
，加強對未成年人網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育，增強未成年人科學(xué)
、文明
、安全、合理使用網(wǎng)絡(luò)的意識和能力
，以實現(xiàn)對未成年人的網(wǎng)絡(luò)保護；應(yīng)當充分研究未成年人身心發(fā)展的時代特征
，為各級政府實現(xiàn)對未成年人的政府保護提供優(yōu)選方案
；應(yīng)當切實掌握未成年人在現(xiàn)實生活中的真實情況和不良表現(xiàn)，為公
、檢
、法和司法行政部門實施對未成年人的司法保護建言獻策，對家庭教育嚴重缺位的
，配合相關(guān)單位和檢察機關(guān)下發(fā)督促監(jiān)護令
。
《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》自2021年9月1日起施行。這是教育部第一次就未成年人保護制定的專門規(guī)章
。這部共八章63條的法規(guī)
，是學(xué)校實施對未成年人保護的綱領(lǐng)性文件。當前
，各校和廣大教職員工應(yīng)認真學(xué)習(xí)貫徹這一法規(guī)
，明確學(xué)校保護職責
，按照一般保護和專項保護的要求，逐項落實管理要求
，健全保護機制
，完善保護機制，保護未成年人的身心健康
，保障未成年人的合法權(quán)益
，促進未成年人德智體美勞全面發(fā)展。
當然
，學(xué)校保護離不開家庭保護
、社會保護、網(wǎng)絡(luò)保護
、政府保護和司法保護的協(xié)作同力
。“六位一體
、協(xié)同保護”
，才能促進未成年人保護工作提質(zhì)增效，這也是全社會必須協(xié)力完成的一項光榮而又艱巨的任務(wù)
。（市人大常委會委員
、桐城二中副校長汪玉清）
編輯：占思海
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